新聞背景：

近日，上海一家長拍攝了復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院叫號顯示屏上的“學(xué)習(xí)困難（科室）”并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)網(wǎng)友熱議。很多網(wǎng)友調(diào)侃，“快來幫我看看”“要是我小時候也有就好了”；也有不少網(wǎng)友質(zhì)疑，“這都是家長不負(fù)責(zé)任，沒有好好引導(dǎo)孩子，怎么這也能到醫(yī)院來看病呢？”

“學(xué)習(xí)困難”門診有其價值

(資料圖片僅供參考)

很多人認(rèn)為，“學(xué)習(xí)困難”門診是新奇罕見的，但實際上，全國開設(shè)此門診的醫(yī)院已接診了不少患者。此次備受關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院，自2020年開設(shè)了學(xué)習(xí)困難門診以來，接診了1500多名學(xué)習(xí)困難兒童，說明這個門診的設(shè)置有其價值。

只有將教養(yǎng)不當(dāng)、神經(jīng)發(fā)育缺陷、心理情緒問題等視作孩子真切的困境，才有可能幫助孩子科學(xué)應(yīng)對和改變。從某種程度來說，無論對父母還是對社會，這都是一堂有意義的“補習(xí)課”。

“學(xué)習(xí)困難”門診并非“救命稻草”

學(xué)生學(xué)習(xí)困難，其成因是多方面的，主要包括先天素質(zhì)和后天環(huán)境。也正是由于成因復(fù)雜、多樣，學(xué)習(xí)困難不應(yīng)該被簡單定義為一種“病癥”，自然也不會有所謂的“萬能藥”，家長大可不必視掛號問診為“救命稻草”，企圖一勞永逸，讓孩子完成學(xué)業(yè)逆襲。

開設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門診的目的在于找到孩子“學(xué)習(xí)困難”的原因，為什么不能學(xué)、不愿學(xué)，進(jìn)而幫助家長理解問題所在，并選擇最適合的治療方法。而且，在具體治療中，衡量孩子“學(xué)習(xí)困難”是否改善，成績也不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)生更為看重的是孩子成長過程中的親子關(guān)系、精神狀態(tài)等。

孩子學(xué)習(xí)不好需科學(xué)求解

“學(xué)習(xí)困難”門診上熱搜，提示學(xué)習(xí)困難應(yīng)當(dāng)被正確認(rèn)識和干預(yù)。對家長而言，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，可以帶孩子就診，努力查清原因，從源頭上解決問題。同時，家長也應(yīng)檢視自身的教育方式，反思對孩子的期望值是否過高、孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否過重、家庭的不和諧是否影響孩子的學(xué)習(xí)，等等。

“學(xué)習(xí)困難”門診的火熱，除了跟部分家長的追捧有關(guān)，很大程度上也是因為它填補了家庭心理健康教育的空缺。不過，比起孩子的“學(xué)習(xí)困難”，家長的“教育困難”也同樣值得重視。歸根結(jié)底，孩子學(xué)習(xí)不好，需科學(xué)分析、多元求解，不可能一次問診就一勞永逸。

（以上綜合工人日報、中國青年報、光明網(wǎng)、南方日報、廣州日報）

V視角：

@會旋轉(zhuǎn)的超酷的：家長、孩子得一起治吧。

@源源奶昔杯：我有救了？

@你管不著呀：當(dāng)年醫(yī)院要是有這個科室，我也不會考不上北京大學(xué)。

@lorenleo：算是心理科的一個分類嗎？

@Evachou19027：天生我材必有用，我感覺能夠看到孩子的閃光點和特質(zhì)更重要。

中國經(jīng)濟網(wǎng)編后語：

“學(xué)習(xí)困難”門診火爆的背后，是越來越多的家長能更加科學(xué)理性地看待孩子的學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然，家長也無需對此過度追捧。一方面，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，帶孩子就診是不錯的選擇；另一方面，也要認(rèn)識到，治療和學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，不能盲目認(rèn)為看了“學(xué)習(xí)困難”門診，孩子就能變成“學(xué)霸”。只有家長和醫(yī)生共同參與、科學(xué)引導(dǎo)，才能真正幫助孩子改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)困難 救命稻草 幫助孩子 一勞永逸 復(fù)旦大學(xué)附屬兒科